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Recueil de partitions et méthode d’apprentissage du piano


Toute méthode de piano doit proposer une démarche concrète et aucune ne suffira pour connaître pleinement tout ce qui entoure le piano

C’est pour cela que jamais une personne sérieuse ne pourra affirmer qu’elle propose la meilleure méthode car elle ne peut exister. En effet, par logique, une méthode a sa particularité et de ce fait, doit proposer sa propre démarche pédagogique et développer ses objectifs en mettant son programme au service des résultats recherchés.
D’autre part pour l’enseignant, sa première qualité est d’être sincère avec les apprentis, c'est-à-dire de ne pas tromper sur les objectifs et de ne jamais prétendre qu’il n’existe qu’un chemin pour atteindre un but.

La musique et la pédagogie sont deux arts et ne peuvent rester figés.

C’est aussi la raison pour laquelle la multiplicité ne peut-être qu’un bien. Par contre il faut faire la différence entre ceux qui ont des véritables programmes et ceux qui vous font perdre du temps mais le plus ennuyeux surtout, c’est qu’ils peuvent soit vous démotiver sur l’apprentissage du piano parce que les morceaux proposés demandent trop de techniques, soit vous faire jouer toujours des techniques pauvres qui ne vous apporteront jamais une véritable autonomie pour changer de répertoire.

Par contre, si vous êtes conscient que ce sont des recueils, il n’y a pas tromperie sur la marchandise. Le seul problème c’est qu’il y a un certain nombre de livres qui se font appeler « méthode » et qui ne sont en fait que des recueils de morceaux qui démarrent avec des morceaux considérés « faciles », ensuite «moins faciles »etc. mais la raison pédagogique de chaque morceau est-elle existante ?

Choisir une méthode pour son projet pédagogique et ne pas confondre un recueil de partitions où les morceaux sont seulement progressifs

Il faut savoir que toute méthode, en ce qui concerne la pratique d’un instrument ou l’apprentissage du solfège, a toujours un objectif, sinon elle n’a pas lieu d’être. Tout fascicule est intéressant dès l’instant où l’on comprend la démarche, ensuite il faut voir si ça nous convient au niveau des objectifs.

Le principe d’une méthode est de développer une progression logique pour enseigner des qualités techniques. Pour ceci, l’enseignant utilisera soit des exercices, soit il passera directement par des morceaux où il inclura les techniques qu’il désire faire découvrir.
En piano et en solfège, voici par exemple quelques thèmes qui peuvent être développés : exercices dans le but de perfectionner les techniques de doigts, le rythme, la théorie, les règles harmoniques, les gammes etc.

Vous avez aussi des livres qui permettent d’améliorer la culture musicale comme ceux qui rassemblent des répertoires de compositeurs connus que l’on appellera plutôt « recueils ». Comme il a été dit précédemment, il est difficile de concevoir une méthode avec seulement des morceaux connus du fait que les compositeurs ont recherchés parfois des émotions pour eux ou pour un public, mais il certain que les œuvres composées n’étaient pas dans un but pédagogique pianistique, c’est pour cela qu’il faut compenser par d’autres livres. Il ne suffit pas non plus d’aider quelqu’un à jouer un morceau pour que l’on puisse nommer cela « méthode ».
Il faut donc être informé sur la démarche et chaque morceau doit avoir une raison pédagogique. Vous avez compris que chaque méthode aura ses priorités, par exemple, en solfège : la théorie, les harmonies, la lecture rythmique etc.
En piano, certain développeront un style de musique particulier avec une véritable progression logique avec répertoire et peut-être des exercices, d’autres ce cantonneront sur la connaissance des gammes etc.

La méthode COLIN a choisi aussi ses priorités, elle privilégie la coordination dès le départ en utilisant comme support des morceaux progressifs conçus pour développer des automatismes. Et le programme est expliqué ouvertement et très clairement. En effet, rappel :
- La 1ère année peu de solfège mais pourtant un apprentissage de 160 morceaux avec une progression basée surtout sur la variante des accompagnements main gauche, sur une évolution progressive des doigtés main droite, des techniques sur la gestion des yeux, sur le rythme et tout cela à l’aide de morceaux qui auront des styles de musiques très variés.
- La 2ème année rééquilibrage en solfège avec un développement plus approfondit dans le domaine de l’interprétation, la vitesse des doigts et les accompagnements « piano bar ». Dans ce programme les morceaux classiques et jazz sont de plus en plus fréquents en plus des slows, des valses, des blues, du rag time et de quelques rocks.

Quand on connait un programme on est plus libre de choisir, si vous décidez de commencer par le classique, ce n’est pas la méthode COLIN qu’il faut prendre.

Par contre, si vous acceptez d’être patient et de découvrir le style classique, vous pourrez le pratiquer de façon régulière en parallèle avec d’autres styles la 1ère année et l’approfondir d’une façon efficace à partir de la 2ème année parce que vous aurez d’autres atouts mais toujours avec en parallèle d’autres styles de musique.

Le principal est de savoir si on est d’accord d’aborder toutes sortes de styles pour s’ouvrir techniquement ou si cela va être une contrainte peu amusante. J’ai toujours préféré la sincérité parce que pour progresser il faut aimer ce que l’on fait, c’est la base.

En revanche, vous pourrez aussi découvrir en parallèle d’autres recueils de partitions dans la mesure de vos capacités mais il faut maîtriser toutes de-même 3 ou 4 séries avant. Vous pourrez même essayer d’autres méthodes sachant qu’après la série 5 vous saurez déchiffrer seul des morceaux niveau 3ème de piano. Ceci, n’est pas une infidélité à la méthode COLIN, car en musique il faut découvrir sans cesse et surtout profiter de vos progrès pour jouer les morceaux qui vous plaisent.

Enfin, plus il y a de musiciens, plus les éditions musicales peuvent se permettre de développer un plus grand choix de livres et quand une méthode permet d’apporter une passion à un enfant ou à un adulte, la mission est en partie réussie et quand en plus ce musicien apprenti, prend conscience qu’il a une facilité pour découvrir d’autres univers musicaux parce qu’il a développé des atouts, la mission est remplie complètement.

Vous pourrez aussi avoir envie un jour de travailler votre piano avec l’aide d’un professeur. La méthode COLIN ne nécessite pas de professeur de musique et comme vous avez compris vous pouvez gagner beaucoup de temps avec les CD, découvrir beaucoup plus de morceaux par mois et surtout profiter de ce programme riche en techniques et en styles de musique qui fait gagner de nombreuses années grâce aux techniques accélérées dans plusieurs domaines.

Plus vous aurez des qualités techniques moins vous perdrez de temps avec un professeur à développer des bases.
Les 8 premières séries, c'est-à-dire jusqu’au programme fin 2ème année, vous développerez des vraies qualités de musiciens, ensuite si vous avez envie d’être écouté, et si cela peut vous motiver, cette idée peut-être intéressante. Vous pourrez aussi en parallèle continuer la méthode mais cela engendrera plus de travail si le professeur enseigne un autre programme. La méthode COLIN a pour but de proposer 20 séries au total et disons qu’après la série 12 c’est déjà du haut niveau en interprétation classique et les autres connaissances permettent de s’approcher d’un niveau professionnel en techniques « piano bar ».

Voir : L'application du par coeur est elle envisageable ?

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