Cours de piano et de guitare avec La Méthode Colin
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Méthode Colin - Cours de piano - Méthode de piano
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Cours de piano pour enfants à domicile



Pour les enfants âgés de 4 à 10 ans inclus
Cette méthode Colin est exceptionnelle car elle est ludique et motivante à l’âge de 4 ans du fait qu’elle est très facile à appliquer et elle est passionnante à l’âge de 10 ans parce que la progression est très rapide (8 à 10 mois pour un enfant de 4 ans, 3 ou 4 mois pour un enfant de 10 ans)

La méthode Colin enfant est livrée avec 7 CD plus 4 semaines de cours de la méthode adulte avec 4 CD audios. Un total de 11CD + 2 livres.

Vous pouvez aider votre enfant sans connaître la musique et dès la 2ème séance il peut jouer seul Les résultats le rassurent, l'amusent et le motivent
Le livre fait office de cahier et de livre afin de pouvoir dessiner les notes sur des grosses portées musicales
Au départ, des morceaux avec 3 notes et ensuite 5 notes toujours avec des grosses portées musicales pour simplifier les repères
L’enfant peut jouer un morceau par semaine du fait qu’ils sont très courts et peut progresser SEUL avec le CD même à 4 ans !

Dès le départ, l'enfant éprouve un sentiment de réussite.

Pour parvenir à donner ENVIE à l' ENFANT de s'entraîner de temps en temps (au départ 2 fois 6 à 7 mn par semaine, ensuite 3 fois 10 mn ou 4 fois 10 mn pour les enfants âgés de 10 ans), des conseils vous sont donnés ainsi que des techniques très simples pour l'approche pédagogique et progressive.
En fait, paradoxalement, M.COLIN affirme que le CD enseigne mieux que lui-même, étant professeur et concepteur de la méthode Colin. En effet, quand on comprend le principe du CD tel que l’a conçu M.COLIN, il est très difficile pour un professeur de rivaliser. En effet, l'enfant est captivé en écoutant le CD et beaucoup plus motivé.

Pour les enfants de moins de 4 à 6 ans, 5 à 7 minutes d'entraînement suffisent au départ et deux ou trois fois dans la semaine seulement. Vous pourrez constater qu'un adolescent ou un adulte peuvent aider l'enfant en suivant avec lui les CD et le livret, et ceci, sans connaître du tout la musique.

Quand l'enfant se trouve pris dans l'ambiance créée par le CD, il se met très vite en communion avec celui-ci, et lorsque le CD lui dit: "on recommence sans regarder les doigts", il s'exécute, et quand c’est répété régulièrement, l’enfant prend réellement l’habitude de ne plus regarder les doigts.

Quand il entend "attention on recommence, tu es prêt?" et bien il se prépare, et ainsi de suite. Lorsque le CD rappelle qu'il faut dire les notes, compter les temps, etc.., l'enfant s’applique avec une certaine volonté de vouloir bien faire.

Ces comportements souhaités se mettent en place après avoir reçu quelques remarques discrètes aussi parfois des adultes présents durant les premières leçons et seulement quand ils constatent que l'enfant n'a pas respecté toutes les directives sonores dites par M.COLIN dans le CD.

Pour l’adulte, il suffit d’entendre ce que dit le CD et de vérifier si l’enfant applique. Mais en 2 ou 3 semaines, l'enfant est métamorphosé, et c'est impressionnant lorsque vous le voyez évoluer avec une autonomie que l'on est prêt à admirer.

Pourquoi l’enfant est-t-il parfois plus rassuré qu’avec un professeur ?

Nous pensons que c'est plus un jeu, un défi de s'en sortir sans l'aide d'un adulte, c’est presqu’une fierté ajoutée à un plaisir musical. C'est le plaisir aussi d’être accompagné avec une orchestration et un monsieur qui dit les notes avec lui et qui compte les temps, et il faut imaginer l’enfant, « attention est-ce que tu es prêt ? », « cette fois-ci on va accélérer il va falloir être attentif, attention, 1, 2, 3, 4…….. , il (elle) est là, les yeux fixés sur la partition et c’est parti !

En résumé, avec le CD, l’enfant peut travailler comme si le professeur était présent toute la semaine avec lui.
Ceci est le résultat de 6 années de recherches et de tests avec de nombreux enfants âgés entre 4 et 10 ans

Pourquoi les parents n’osent pas ?

En France, surtout en France, on n’a pas encore l’habitude de croire à l’autonomie de l’enfant et pourtant c’est tellement important de développer cela très tôt. Quand on réussi à développer des passions qui demandent une certaine discipline (3 fois 7 minutes par semaine) et ensuite (3 fois 10 minutes) et pour les enfants de 10 ans (4 fois 10 minutes), on apprend à l’enfant que lorsque l’on veut des résultats il faut s’organiser, s’entraîner, s’auto-discipliner. Evidemment le vocabulaire sera adapté mais en tout cas il faut faire passer l’idée sans dire le mot « TRAVAIL ! ».

Le plus important « Est-ce que tu aimes ? », « Est-ce que tu veux réussir ? », « alors je vais t’aider à réussir, de donner des idées pour choisir les jours et les heures de tes entrainements », non pas « tu me promets, est-ce que tu es sûr ». C’est comme si l’on demandait à un adolescent est-ce qu’il est sûr qu’il va aimer ce métier. L’enfant est certain d’avoir envie de jouer de la musique, par contre il ne sait pas qu’est-ce ça veut dire s’entraîner, et plus on lui pose la question, plus il doute. L’idée est d’accueillir sont désir et ensuite de l’informer qu’il faudra s’entrainer et que vous serez là pour lui donner quelques conseils, en tout cas il faut qu’il (elle) sache qu’il faut une certaine régularité pour avoir le plaisir de réussir en musique.

« Je serai un peu là au début, ensuite je te laisserai t’entraîner seul(e), et à la fin tu me montreras »

Il faut comprendre que si l’enfant ne sait pas s’auto-discipliner pour quelque chose qu’il aime, ce sera encore plus difficile pour lui d’avoir ce comportement pour quelque chose qui ne l’attire pas vraiment mais qu’il doit faire tout de-même.
C’est donc un bon apprentissage pour développer l’organisation, la volonté, l’attention, la concentration, l’écoute et apprendre aussi à être coordonné dans ses mouvements. Et quand le résultat est intéressant, le sentiment de réussite apporte la joie et la confiance en soit. Le défi fait parti aussi du plaisir et parfois, il est aussi fort que le plaisir musical, en tout cas dans les premières semaines ou les premiers mois
Enfin, la méthode apporte des résultats intéressants car elle fait naître des vrais comportements d’étudiants en musique. Ensuite, elle le forme rythmiquement, sur le repérage des 5 premières notes sur le clavier, sur la partition, sur le dessin des notes (rappel ce sont des grosses portées pour faciliter) et fait découvrir le jeu à deux mains très progressivement. Ces comportements et ces qualités musicales obtenues permettront de faire avancer facilement l’enfant ensuite avec la méthode adulte même à l’âge de 6 ou 7 ans.